התאמות ולקויות למידה - חטיבת הנעורים

לקויות למידה, אבחונים והתאמות בדרכי היבחנות

עמוד זה בא לעשות סדר בסוגי האבחונים הקיימים, מי הגורם הממליץ על אבחון מטעם ביה"ס ואיזה התאמות תלמידים יכולים לקבל בדרכי ההיבחנות. 

​

המטרות העיקריות של האבחון הן לאתר או לשלול קושי, לזהות חוזקות ולכוון להמשך טיפול. לצורך כך יש לקיים היוועצות בין הצוות החינוכי להורים על הצורך באבחון. הגורם המוסמך בצוות בית הספר להמליץ על אבחון הוא יועצת השכבה. להלן הסבר קצר על סוגי האבחונים השונים:

אבחון דידקטי ללקויות למידה - ​אבחון המיועד להערכת תפקודי הלמידה תוך סקירה של יכולות התלמיד במיומנויות היסוד ובמקצועות הלימוד (קריאה, כתיבה, הבנת הנקרא, חשבון או אנגלית או קושי משולב). כמו כן בודק האבחון הדידקטי את תהליכי החשיבה של הילד העומדים בבסיס הלמידה – חשיבה ועיבוד מידע, זיכרון, קשב והתארגנות. אבחון זה נועד לאתר ולזהות נקודות חוזק ותורפה אצל התלמיד, התנהגויות ודרכי למידה או אסטרטגיות למידה שרכש ולבדוק דרכים שבהן ניתן להתאים לו תוכנית לימודים ודרכי היבחנות.

אבחון פסיכולוגי ללקויות למידה - מעריך את הפוטנציאל האינטלקטואלי (מנת המשכל) של התלמיד, ובודק את תחומי החוזק והחולשה של התלמיד בתחום הרגשי, הקוגניטיבי וההתנהגותי ואת ההשפעה שלהם על תהליכי הלמידה שלו. מבחן האינטליגנציה נותן פרופיל תפקודי של הילד. 

אבחון פסיכולוגי משולב עם אבחון דידקטי – מטרתו היא אבחנה מבדלת בין קשיים ללקויות למידה. כולל הערכת מנת משכל, והערכה כללית של התחום הרגשי. 

הגורמים שאבחנתם קבילה (ללקות למידה רב-בעייתית) לוועדה מתוך חוק החינוך המיוחד - פסיכולוג חינוכי או פסיכולוג מומחה שהוכשר בנושא לקויות למידה או פסיכולוג מומחה ומאבחן דידקטי במסמך אחד או במסמכים נפרדים.

חטיבת הנעורים 

מטרת האבחון בראש ובראשונה היא לשיים ולדייק את האתגרים איתם מתמודד התלמיד. באבחון יופיעו המלצות המכוונות להורי התלמיד והצוות החינוכי.  האבחון מהווה מסמך המלצות בלבד, ואין אישור אוטומטי להמלצות או להתאמות המופיעות בו.   

בשנים האחרונות השתרשה ההנחה בקרב באי בית הספר, שכל תלמיד מאובחן הוא לקוי למידה, וכל תלמיד עם לקות למידה זקוק להתאמות בדרכי היבחנות. יש לציין כי לא פעם מתגלה פער משמעותי בין ההמלצות הניתנות באבחונים השונים לבין המצב בשטח (כמו למשל, ההמלצה להיבחן בחדר שקט. התאמה שכלל לא קיימת בבחינות הבגרות). שימוש בהתאמות ללא נחיצות מביא לפגיעה קשה בתהליך ההתפתחות, הלמידה ורכישת מיומנויות לימודיות. תקופת הלימודים בחטיבת הנעורים מהווה הזדמנות לפיתוח יכולת אישית להתמודד עם בחינות. כמו כן, מכיוון שרק תלמידים בודדים בחטיבה הבוגרת יקבלו התאמה בדרכי ההיבחנות ואנחנו לא רוצים להרגיל אותם לקבל התאמה שבסופו של דבר לא תהיה להם בזמן אמת (בחינות הבגרות) ההתאמה היחידה שניתנת לתלמידים היא הארכת זמן (25%), וזאת לאחר שנשלח אבחון ליועצת השכבה או בהמלצת הצוות החינוכי ובהחלטת יועצת השכבה. היוצאים מן הכלל הם תלמידי חינוך מיוחד (תלמידים שעברו ועדת זכאות ואפיון), תלמידי אשר עברו ועדת שילוב (וגם אז לפרק זמן מסוים) ועולים חדשים. כלל ההתאמות יוזנו במשו"ב ע"י יועצת השכבה ויהיו חשופים למורים המקצועיים. כמו כן, במקרים יוצאי דופן  הגוף המוסמך להמליץ ולאשר את ההתאמות הוא המועצה הפדגוגית הבית ספרית, בהתאם לסוג ההתאמה המבוקשת (מועצה אשר תכלול את יועצת השכבה, מחנכת הכיתה, רכזת ההתאמות של החטיבה הבוגרת ומנהל החטיבה).

ועדה רב מקצועית (ועדת שילוב) - במעבר בין בית הספר היסודי לחטיבת הנעורים מתכנסת ועדה רב מקצועית פנימית (רק גורמים מטעם ביה"ס) אשר בסמכותה לקבוע את זכאות התלמיד לקבל שירותי חינוך מיוחדים בכיתה לחינוך רגיל (שעות שילוב). מסמך קביל לצורך הועדה הינו אבחון פסיכו-דידקטי. אבחון זה אינו מקנה זכאות אלא מהווה בסיס לדיון הועדה, בה דנים ברמת התפקוד של התלמיד וברמת התמיכה הנדרשת. . תלמידים אשר עבור ועדת שילוב יוכלו לקבל התאמות לפרק זמן מוגבל בהתאם להמלצת מנהלת מרכז הלמידה ויועצת השכבה. 

ועדת זכאות ואפיון -  מטרת הועדה לקבוע את רמת התפקוד של התלמיד ולדון בזכאותו לקבל שירותי חינוך מיוחד בביה"ס. תלמידים יכולים לעלות לועדת זכאות בהמלצת ביה"ס (בתנאי שהוריו מאשרים) או לבקשת הורי התלמיד. בועדה יושבים גורמים מטעם ביה"ס ונציגים של משרד החינוך הרשות המקומית. הזכאות הינה ל-3 שנים. ניתן לקרוא בהרחבה על הועדה כאן. 

חטיבה בוגרת 

במסגרת הרפורמה של משרד החינוך בנושא אישור התאמות לימודיות בבחינות הבגרות, תהליך האיתור ובדיקת הצרכים מתקיים בכיתה י'. האבחון מהווה מסמך המלצות בלבד, ואין אישור אוטומטי להתאמות המופיעות בו. במהלך שנת הלימודים מתקיים תהליך של בדיקת ההתאמות שהומלצו לכל תלמיד באבחון או ע"י מוריו, כדי להכין תיק בקשה למשרד החינוך. 

על פי הוראות משרד החינוך, אנו לא רשאים לאשר התאמות במבחנים שיתקיימו בכיתה י' ועד לאישור ההתאמות על ידי ועדת ההתאמה בתחילת כיתה י"א. חשבו לציין כי בכיתה י' לא מתקיימות בחינות בגרות חיצוניות.

אבחון בתוקף הוא אבחון שנעשה החל מהקיץ שבין כיתה ו' לז' ואילך (חודש יולי).